《地球上的星星》感动结局的背后,隐藏着对教育与人性的严肃思考

2020-03-30 09:02

阿米尔·汗,一个被众人称为印度“国宝级”的全能演员,主演了多部发人深省的影视作品。他的作品敢于深刻批判印度的社会与教育问题,引发人们思考,《地球上的星星》就是其中之一。这部由阿米尔·汗自导自演的儿童剧情片一经上映就好评如潮,最终阿米尔·汗也凭借此片获得了Filmfare电影节最佳导演奖 。十几年过去了,这部电影依然在豆瓣享有8.9分的高评分,可以说这是一部经得起时间考验的上佳之作。

《地球上的星星》讲述的是:一名叫做伊夏的8岁男孩,因学习成绩差、上课爱走神、老惹祸,被父母与老师认为是缺少管教的问题儿童。为了让孩子改掉这些坏毛病,父亲一气之下将伊夏送进了一所寄宿学校,想通过这里的严格纪律驯服这个问题儿童。但事与愿违,伊夏的成绩不仅没有任何提高,而且丧失了他仅有的在画画中获取的快乐。直到遇到了新来的美术老师尼克,伊夏的人生才发生了可观的改变。

尼克从伊夏同桌那里得知,伊夏并非是一个不爱努力,调皮捣蛋的坏孩子。在进一步查询伊夏的作业本后,尼克发现:伊夏是因为患有阅读障碍症,才会在认字与记字方面变得困难。尼克决定帮助这个孩子,在全新的教学方式与鼓励下,伊夏不仅各科成绩都有大幅提高,还重新找回了对于画画的热爱。在一场绘画比赛上,伊夏凭借一幅山水画击败了自己的老师尼克,因此刊登在学校年鉴的封面上。

这部电影击穿了众多观众的内心,完美的结局带给了所有人感动。然而在感动背后,隐藏着导演阿米尔·汗对于印度教育与人性的严肃思考。

伊夏因上课不认真听讲,不完成家庭作业,考试门门零分,经常扰乱课堂纪律等原因,经常被老师惩罚与批评。在一次因恳求哥哥代替家长在考试试卷上签名暴露后,校长约谈了伊夏一家人。

代课老师检举了伊夏所有缺点,认为伊夏是“智障”与“变态”,校长也建议伊夏父母帮孩子转学到那些给特殊儿童开办的学校。

伊夏父亲则认为伊夏并不是智障,他的哥哥尤汗可以做到考试门门第一,伊夏只是学习态度有问题。父亲决定将伊夏送进寄宿学校,通过那里的严格纪律镇压伊夏的叛逆,让他改变对学习的态度。

伊夏父母与老师对伊夏的彻底失望。到底是他是懒惰、愚笨还是叛逆、不服管教?所有这些都被误解了。隐藏在它背后的真实原因是:伊夏患有“阅读障碍症”。

阅读障碍症,简单的说就是大脑在处理视觉与听觉信息时而引起的一种阅读与拼写方面的障碍症,主要表现在识字阅读方面会非常吃力。然而这类症状并非就是所谓的智力低下,相反很多患者很可能智商极高。比如:爱因斯坦、达芬奇、爱迪生等。

伊夏就是在这种误解下无形中被老师和同学践踏了自尊,自信心也被随之摧毁。他的不服管教与制造混乱就是因自己的无能与世界在做抗争。

教育家蒙台梭利也曾说过:“孩子内心的人格始终隐而不见。孩子在我们面前表露出来的,只剩下他们为了极力维护自我所做出的负面行为反应。例如,哭泣、尖叫、不当行为、不听话、说谎和破坏东西等。”

除了误解,一些因给孩子贴标签导致的各个方面的否定与恶意嘲笑,则会进一步对孩子造成更深的伤害。

电影中有这样一个片段。寄宿学校的文学老师让伊夏解释一首诗歌的意思,伊夏表达了这首诗歌的深层次含义却遭到了老师的批评,引发了全体学生的嘲笑。原因竟是伊夏在老师眼中的这个问题少年没有按照标准答案来回答。

伊夏虽在读写方面有问题,但理解力方面却毫无障碍。不负责任的老师对伊夏的一再否定与引发的同学在从众效应下的嘲笑,让伊夏陷入了一次又一次的自我否定。自卑、不快乐与恐惧开始不断蔓延。

正如尼克老师向伊夏父亲所描述的那个寓言故事:如果你想要搞死一棵树,无需用斧头去砍,只需让一群人围着树不断喊叫、怒骂、诅咒,过不了几天树就会枯萎死亡。

新来的美术老师尼克发现了伊夏的问题所在,并将“阅读障碍症”这个原因告诉了伊夏父母与校长。你以为事情自此会得到好转?并非如此,印度残酷的教育体制与父母望子成龙、恨铁不成钢的期许是最大的阻碍。

尼克老师先将伊夏“阅读障碍”的情况告诉了他的父母。伊夏父亲的第一反应就是:儿子这个天生缺陷不可能在升学这个残酷竞争中胜出,如果很难在成绩上有所提高,纵使在绘画方面有丰富的想象力,也很难在社会上生存,更不会变的成功。

当尼克再将这个信息告诉校长时,校长想到的竟然是:终于有了一个正当理由告知孩子父亲,以便赶走这个学生,送他去特殊教育学校。

当尼克恳求校长留下这个学生,让我们所有人给这个特殊孩子应有的关怀与耐心时,校长抱怨道:“一个教室有四十多个学生,老师怎么可能有时间细致照顾到每一个人?”

当尼克主动提出,自己愿意每周花一定时间帮助这个孩子提高他的读写能力时,校长若有所思的说:“但愿不会因听了你这个代课老师的建议,而毁了学校与我的声誉。”

印度作为一个人口大国,方方面面都面对着残酷的竞争。学校与学校之间要竞争排名,教师与教师之间要竞争业绩,学生与学生之间要竞争成绩。

在残酷的现实面前,老师已经不再关注教育的本质,取而代之的是要求学生严格遵守纪律。学生也不再享受学习的乐趣,而是试图在竞争中超越他人来换取一个光明的未来。

耶鲁大学教授威廉·德雷谢维奇对此现象进行了严厉的批判。在他看来,那些胜出的学生只不过是一群在终生竞争的集中营里茫然的生还者。

尼克老师发现伊夏不仅有着很高的绘画天赋,而且其实非常聪明,他开始通过用特殊的教育方式来改变伊夏。

尼克在课堂上向学生介绍了爱因斯坦、达芬奇、爱迪生、毕加索等伟人都有着阅读方面的障碍,但他们并没有因这些缺陷而自卑,正是这些“少数派”在用独特的眼光看世界,才改变了我们所有人对世界的认知。

尼克通过用这些伟人的例子来激励伊夏,让他认识到自己并非笨小孩,从而重新给他树立自信。

紧接着尼克用沙土、绘画、橡皮泥、电脑游戏等新奇方式与教育结合,让伊夏的读写能力有了十足的进步。

教育家雅斯贝尔斯曾说:“教师要唤醒人对自我存在本源的认知与体验,唤醒人对自我潜力的信息与成长的意志。而教育的本质就是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂召唤另一个灵魂。它没有声响,它只是让走在前面的人,做好自己的事,走好自己的路,然后,任由改变自然发生。”

尼克老师做到了这一切,他不仅唤醒了伊夏对自己绘画潜力的挖掘;更是在伊夏凭借一幅山水画获得冠军的这场特殊“竞争”中,让其他老师与校长对教育和这个不同寻常的儿童有了新的认识。

尼克用实际行动改变了伊夏,改变了校长与老师,感动了伊夏父母,更向众人诠释了教育的真谛是什么。

接受孩子的不完美,允许孩子的与众不同,用爱与鼓励替代谩骂艺术家罗丹曾说:“世界上从不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”

这句话对于孩子也同样适用,纵使再调皮捣蛋的孩子也有其优点与特长。与其通过谩骂与惩罚对他们进行严厉的批评教育,不如付出真诚的爱与鼓励。

教导孩子正确看待竞争,不要强加给他们太大压力父母望子成龙的期望可以理解,但过度竞争,过大压力会让孩子失去对学习的乐趣。教育家雅斯贝尔斯曾说:“教育过程首先是一个精神成长的过程。”没有乐趣的学习谈何精神成长。

真正的教育不是传授更多的知识与技能,而是要找到孩子的潜力所在。帮助孩子找到他们的天赋与兴趣,是每个家长走进孩子内心世界的开始。

每个孩子都是地球上独一无二的星星,有着各自不同的闪光点。相较于成人,他们更加充满好奇,对世界有着与众不同的看法。

孩子代表着未来,代表着新的可能性。愿他们每个人在教育的道路上能被更多人重视,被更多人善待。

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