教育互鉴:熠熠生辉,科教兴国的国家知多少

2020-04-26 08:38

科教兴国的思想在我国自古就有,“国将兴,必贵师而重傅,贵师重傅而法度存;国将衰,必轻师而贱傅,轻师贱傅则人有快,人有快则法度坏”。我国春秋战国时法家思想的创始人荀子,很早就对教育与国家治理国家兴衰的关系,进行过深刻的论证。教育兴国思想,也一度成为我国近代历史上救亡图存的重要思路,许多人投身教育以求强国,比如严复、陶行知、蔡元培、胡适等。科教兴国既被人们共同提倡,共同认可,在历史上到底有哪些科教兴国的典型国家值得我们借鉴?我国属不属于科教兴国的国家呢?

在世界历史上,因重视教育而兴起的国家,典型的有:最早实行义务教育的德国、后来兴起的沙俄和日本等。他们兴国的事迹,甚至被传为美谈。

德国的兴起,教育出力很多。普鲁士国王威廉姆三世有句话,说出了德国对教育的重视,“我从未听过一个国家,办教育办穷了,办亡国了”。德国是最早实行义务教育的国家,还是第一所现代大学成立的国家。国王拿出最后的家当并将王子宫捐献出来当校舍办教育,近代西方的公办教育制、实科教育制、师范教育制、双规学制、双元制职业教育等,多起源于德国。德国对学校教学和科研提供有力物质支持,并且给予充分的学术自由。用德皇威廉二世的说法,“你们可以乱说,但不可以乱动”。在国家物质保障和学术自由的环境下,德国科技发展迅速,为德国兴起打下坚实基础。德国后期超过英法,即使经历战败后又可迅速崛起,都得益于教育的支撑。

俄国彼得一世的教育改革,在历史上也是很光亮的一页。十七、十八世纪的俄罗斯仅是一个公国,国力衰弱,在欧洲兴起的英法等国家中并没什么地位。但经过彼得一世改革后迅速崛起,成为欧洲一个举足轻重的大国。彼得一世励志强国,自己不惜乔妆到西方强国去实践学习,归国后更十分重视教育,把皇室的钱拿来去办学校,并对教育进行一系列的改革,开技校教育先河,并建国家科学院,将科研机构、高等大学和中小学结合起来,既教学又科研,对学校的学生也更严格的要求。据说,有次到彼得一世到大学里,碰上青年学生抱怨学习艰苦,彼得一世伸出自己满是老茧的手,勉励学生奋发有为。彼得一世的教育改革和重视并发展教育,为沙皇培养了大量的实用人才支撑了当时沙俄的迅速崛起。教育兴国的事例也成就了彼得一世的英名。

在近代,因重视教育而兴起的国家中,日本也被人们广为称道,而且日本重视教育延续至今,使日本在二战失败后又迅速兴起。1868年,日本进行了明治维新运动,志在富国强兵。与沙俄彼得一世如出一辄,明治天皇也是把皇室的钱都拿出来办学校,大力推行文化教育制度改革,很早就进行了普及教育制度。日本政府在财政上对教育更是不遗余力支持。从高等学校到中小学校,教师待遇优厚,这些重视教育的举措,使日本因教育而迅速发展,为日本崛起创造了条件。日本是科教兴国的典范,据说日本最大额的钞票上印的不是政治人物,而是日本的教育家,可见日本对教育的认识。

因教育而兴国的国家事例,相信很多,但德国、沙俄和日本是很典型的三个。均由落后国家借教育兴起而成为强国。这也离不开当时三个国家领导人们的雄心壮志,以及他们领导的政府积极的推进。翻阅历史,三个国家科教兴国的事例熠熠生辉,值得借鉴。

“国将兴,必贵师而重傅;国将衰,必轻师而贱傅”。科教兴国我国历史上是否有过?现在又有哪些经验教训?现在我国算不算科教兴国的国家?

中华文化渊源流长,对教育素有重视的传统。历史上的王安石变法,也是从教育上做过很多尝试;清代末期的教育救国更是民间教育兴国的感人举动;现在我国提出科教兴国战略,逐渐加大对教育科技的投入,也是圣明举措。新中国成立后,在教育上通过各种方式方法扫盲、办学校、建立教育体系,有力地支撑了新中国的发展。但后来的特殊时期,对教育对教师的不尊重,也对我国发展造成极大的冲击。改革开放后,随着经济逐渐的发展,教育也逐渐被重视起来,普及九年义务教育,扩大高等教育等教育改革也陆续实施,为中国经济崛起提供了大量的人才保证。总体来看,中国已经成为一个教育大国,基本上也算科教兴国,但对教育重视仍显不足,缺乏创新机制和物质投入,时被人们诟病,中国尚不是教育强国,在教育的投入和改革上还需进一步发力。

科教兴国意在长远,志在强国。既展现着民族的智慧,也展现着政府的雄心壮志、眼量胸襟。科教兴国战略的提出,是我国政府高瞻远瞩立足民生福祉、民族前途而设定的战略,新时代正是大展宏图时。

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